Actividades y enlaces

  • Trabajar con  absurdos:

Rodea la palabra que no tenga sentido en esta frase y sustitúyela por otra que sea correcta:

NIVEL BÁSICO: Siempre me como la sopa con un tenedor pequeño. Los domingos paseo a mi perro por los árboles

NIVEL MEDIO: Fuera del bolso siempre llevaba un espejo para poder mirarme la espalda

Me gustaba escribir cuadros de colores pastel y colgarlos en algún techo de mi habitación.

NIVEL SUPERIOR

Nunca llegué a ver lo alto que podían volar aquellos mamíferos, era un espectáculo tan bonito que sentí mariposas en la cabeza.

Cuando supe que Cervantes había pintado aquella obra corrí a buscar algo más de él en su geografía.

 ENLACES ABSURDOS

http://www.orientacionandujar.es/?s=absurdos&submit=Buscar

  • Trabaja las analogías verbales y fomenta su razonamiento verbal

Atiende bien a la comparación entre las palabras para poder completar las frases correctamente

 NIVEL BÁSICO:

Techo es arriba como suelo es a …..Sol es a día como noche es a……

NIVEL MEDIO:

El agua es a vaso como el vino es a …Escuchar es a oído como hablar es a…..

NIVEL SUPERIOR

es a libro como pintor es a……..es a colegio como obrero es a…..

ENLACES ANALOGÍAS VERBALES

http://www.edu.xunta.es/centros/ceipchanopinheiro/system/files/analogias.swf

  • Trabaja el vocabulario básico

Según Rosa Ana Martí Vargas el aprendizaje del vocabulario es un proceso que dura toda la vida y de el depende el desarrollo de la comprensión oral y escrita. Sin un aumento constante del léxico en la lengua materna, la comprensión será cada vez más limitada.

Las palabras que suponen un incremento del vocabulario lo hacen a través de campos semánticos, pues las asociaciones de este tipo son más fuertes que las fonológicas, por eso es importante trabajar en este sentido. A la larga mejoran la comprensión porque las palabras emergen unidas.

La nueva perspectiva en la enseñanza de la Lengua trata de un enfoque comunicativo. El léxico no puede aprenderse ni mediante repertorios, ni memorizaciones, sino a través frases o textos en situaciones comunicativas.

También serán especialmente importantes actividades en las que los niños o niñas tengan que usar el vocabulario de formas muy variadas: adivinanzas, trabalenguas, sopas de letras, crucigramas, acrósticos, juego del ahorcado, hasta materiales más completos. Trabajar la derivación en Primaria también es un recurso muy útil para aumentar el vocabulario de forma lógica y ordenada.

¿Qué palabra completa mejor la frase?

NIVEL BÁSICO:

Los….. juegan en el parque.Niños, perro, floresLa…….. llenó el suelo de charcos

NIVEL MEDIO:

Los. suelen comer zanahorias Canarios, saltamontes, conejos, elefantes

El maestro dictó lo que los alumnos debían…Escribir, escuchar, borrar, esconder

NIVEL SUPERIOR

Cada vez que escribo una… no me rima ningún verso

Poesía, metáfora, novela, redacción.Cuando voy a la… encuentro pinos centenarios

Montaña, ciudad, playa, granja

  • Trabaja los sinónimos y los antónimos

Cambia la frase subrayada por otra que signifique los mismo

Cambia la frase subrayada por otra que signifique lo contrario

NIVEL BÁSICO:

http://primercicloprimaria.wordpress.com/category/sinonimos-y-antonimos/

NIVEL MEDIO:

3º E.P.:

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario02.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario03.pdf

4ºE.P.

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario13.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario17.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario19.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario09.pdf

NIVEL SUPERIOR

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario28.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario29.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario30.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario31.pdf

http://www.rinconmaestro.es/lengua/vocabulario/vocabulario36.pdf

OTROS ENLACES SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS

http://www.orientacionandujar.es/2012/11/05/trabajamos-con-sinonimos-y-antonimos-la-conciencia-semantica/

http://www.orientacionandujar.es/2010/10/06/conciencia-semantica-sinonimos-intrusos-incluimos-plantilla/

  •  Textos mutilados

Las actividades con textos mutilados consisten en suprimir palabras de un texto para que el niño o niña deba completarlo utilizando el contexto, de forma que aprenda a encontrar un significado más global a lo que está leyendo.

Este tipo de actividades pueden ser elaboradas por el propio maestro o por los padres, en textos en los que se supriman las palabras con tipex por ejemplo.

 Este método también suele ser conocido como Procedimiento Cloze: consiste en la presentación de un texto en el que se han omitido palabras de modo intencional. El patrón de omisión deliberada de palabras es, por lo general, cada seis, aunque pueden realizarse todas las variaciones posibles.

http://comlectora.wordpress.com/metodo-cloze/

  •  Velocidad lectora

NIVEL BÁSICO

http://leemos.wikispaces.com/Lluvia+de+palabras

NIVEL MEDIO

http://www.orientacionandujar.es/2009/06/26/percepcion-visual-y-velocidad-lectora/

NIVEL SUPERIOR

http://www.orientacionandujar.es/2010/04/12/ejercicios-para-mejorar-la-velocidad-lectora/

http://www.orientacionandujar.es/2010/06/04/mejoramos-la-velocidad-lectora-frases-semiborradas-nueva-entrega/

TODOS LOS NIVELES

http://eryprimerciclo.wikispaces.com/Velocidad+Lectora

 http://www.orientacionandujar.es/2010/04/19/mejoramos-la-velocidad-lectora-rastreo-de-palabras/

 OTRAS PÁGINAS DE INTERÉS  DE COMPRENSIÓN LECTORA

http://aprenderesdivertido1y2.blogspot.com.es/search/label/Comprensión%20Lectora.

http://miscosasdemaestra.blogspot.com.es/2012/07/fichas-de-comprension-lectora-para.html

http://9letras.wordpress.com/lectura-2/

 http://orientacionlospedroches.blogspot.com.es/2011/01/plan-de-lectura-completo-fichas-de.html

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